Tausende Wissenschaftler haben diesen offenen Brief über Vielfalt an den Obersten Gerichtshof geschickt

Gleichberechtigung und Einbeziehung machen die Kriterien des wissenschaftlichen Fortschritts aus, argumentieren Tausende Physiker und Astrophysiker in einem leidenschaftlichen Brief an den Obersten Gerichtshof der Vereinigten Staaten.

Der am Montag offiziell verschickte Brief ist eine Reaktion auf die jüngsten mündlichen Argumente im Fall von Fisher v. Universität von Texas.

In der letzten Woche stellten vor allem zwei Richter, die konservativen Stalwarts Antonin Scalia und John Roberts, die Vorzüge der positiven Handlung und den Vorteil der Inklusion von Minderheiten im Naturwissenschaftsunterricht in Frage.

"Wir als professionelle Wissenschaftler unterstützen nachdrücklich die Politik der positiven Maßnahmen", heißt es in dem Schreiben von Equity & Inclusion in Physics & Astronomy, einer Facebook-Gruppe, die bestrebt ist, "eine Plattform für unterrepräsentierte Minderheiten und Verbündete aus aller Welt bereitzustellen, um Gleichberechtigung zu diskutieren, Vielfalt und Gerechtigkeit in Physik und Astronomie “, heißt es in seinem Leitbild.

In dem Brief heißt es weiter: "Da wir kontinuierlich daran arbeiten, uns über die Hindernisse aufzuklären, vor denen Farbschüler stehen, sehen wir jetzt mehr denn je Handlungsbedarf."

Die Autoren des Briefes, die von mehr als 2.000 Wissenschaftlern und Fakultäten an Universitäten in den Vereinigten Staaten unterzeichnet wurden, sind besonders entsetzt über die Kommentare von Scalia und Roberts.

Der Brief schließt Scalia schnell und stellt fest, dass nicht nur seine Beweise bereits akademisch diskreditiert wurden, sondern dass positive Maßnahmen für den mangelnden Fortschritt von Wissenschaftlern von Minderheiten verantwortlich gemacht werden, die strukturellen Barrieren, die das Bildungssystem behindern, "völlig ignorieren" Ein Schüler einer Minderheit in STEM ist einfach nicht das Gleiche wie ein weißer Schüler in STEM. Diese Kluft, schreiben Wissenschaftler, ist das Hindernis - nicht die fehlende Fähigkeit, an einer hochrangigen Universität zu studieren.

Ihre Antwort auf eine Frage von Justice Roberts - "Welche einzigartige Perspektive bringt ein Student aus einer Minderheit in den Physikunterricht?" - ist besonders beeindruckend:

„Bevor wir diese Fragen direkt ansprechen, ist es wichtig, die Aufmerksamkeit auf Fragen zu lenken, die von den Richtern nicht gestellt wurden, z. B.„ Welche einzigartigen Perspektiven bringen weiße Schüler in einen Physikunterricht? “.. Wir lehnen die Prämisse ab, dass die Anwesenheit von Minderheitsschülern und das Vorhandensein von Vielfalt gerechtfertigt sein müssen, aber inzwischen wird die Segregation in der Physik stillschweigend als normal oder gut akzeptiert."

Hintergrundinformationen zu dem Fall: Texaner Abigail Fisher kam nicht an die University of Texas. Sie gehörte nicht zu den Top 10 Prozent ihrer Klasse - was sie automatisch in die Schule aufgenommen hätte. Der Oberste Gerichtshof stellt indessen langsam die positiven Maßnahmen ein. In einem Fall aus dem Jahr 2003 kann Rasse nur dann als Zulassungsfaktor verwendet werden, wenn dies für die Schaffung von Bildungsvielfalt als entscheidend angesehen wird. Wenn der „10-Prozent-Plan“ an der University of Texas keinen potenziellen Studenten anregt, werden sie auf der Grundlage von zwei Bewertungen bewertet: eine rein akademische und die andere für den persönlichen Leistungsindex - was bereits der Fall war argumentiert, hält Rennen unter "besonderen Umständen".

Aber im Fall von Fisher wäre sie, selbst wenn sie eine farbige Person war und von der Universität in Betracht gezogen wurde, nach offiziellen Vorwürfen der Universitätsbeamten nicht akzeptiert worden. In dem Jahr, in dem sie hoffte, zugelassen zu werden, berichtete sie von ProPublica, Die Universität bot einigen Studenten mit vorläufiger Zulassung an, die über niedrigere Noten als Fisher verfügten - fünf davon waren Schwarze oder Latinos und 42 von ihnen waren weiß.

Die Rasse von Fisher spielte keine Rolle für das Fehlen ihrer Zulassung, aber das hat sie nicht dazu gebracht, ein "Symbol für Rassenopfer im modernen Amerika" zu werden. Die Fortsetzung des Falls hat den Hashtag #StayMadAbby ausgelöst, der schwarze Exzellenz hervorgebracht hat an Universitäten im ganzen Land.

Meine Tochter hat diese verdient. #StayMadAbby pic.twitter.com/6AL8dOpkJz

- MC HAMMER (@MCHammer) 10. Dezember 2015

Die Frage, ob die University of Texas die Rasse nicht als Zulassungsfaktor betrachten darf, wird erst im nächsten Jahr entschieden. Justiz Anthony Kennedy, von dem angenommen wird, dass er die Abstimmung durchführt, hat öffentlich gesagt, dass er nicht ganz weiß, warum der Fall überhaupt vorkommt.

"Wir argumentieren nur den gleichen Fall, es ist, als ob sich nichts geändert hat", sagte Kennedy.

Wissenschaftler möchten, dass ihr Beruf von der Liste der Gründe ausgeschlossen wird, aus denen positive Maßnahmen angeblich nicht funktionieren.

"Die Suche nach talentierten und ansonsten übersehenen Minderheitenschülern, um Physik-Klassenzimmer zu besetzen, besteht darin, das institutionalisierte Ungleichgewicht von Macht und Präferenz auszugleichen, das traditionell weißen Studenten gegenüber gegangen ist und immer noch geht", heißt es in dem Brief.

"Wir lehnen die Verwendung von STEM-Feldern als Papiertiger in der Debatte über positive Maßnahmen ab."

Unten ist der vollständige Text des Briefes:

Brief an SCOTUS von professionellen Physikern

Sehr geehrte Richter des Obersten Gerichtshofs der Vereinigten Staaten, Wir schreiben Ihnen heute als professionelle Physiker und Astrophysiker, um auf Äußerungen von Justices zu antworten, die im Zuge mündlicher Auseinandersetzungen zwischen Fisher und University of Texas am Mittwoch, dem 9. Dezember 2015, vorgebracht wurden. Erstens weisen wir die Frage der Befragung strikt zurück von Justice Antonin Scalia, basierend auf der diskreditierten Mismatch-Theorie 1. Zweitens sind wir insbesondere dazu aufgerufen, die Frage des Obersten Richters John Roberts nach dem Wert der Förderung von Gerechtigkeit und Inklusion in unserem eigenen Bereich, der Physik, zu beantworten.

Wir teilen die Empörung und Bestürzung, die bereits von vielen anderen Gruppen und einzelnen Wissenschaftlern über die Äußerungen von Justice Scalia geäußert wurde, die die Behauptung des Amicus Curiae von Heriot und Kirsanow zu unterstützen scheinen, wonach Schwarze Menschen Schwarze Wissenschaftler daran hindern, Wissenschaftler zu werden. Wir nutzen diese Gelegenheit, um diese Behauptung nachdrücklich zu rügen und eine Widerlegung anzubieten.

Wir lehnen die Verwendung von STEM-Feldern (Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik) als Papiertiger in der Debatte über die positive Handlung ab. Wir als professionelle Wissenschaftler unterstützen nachdrücklich die Politik der positiven Maßnahmen. Da wir kontinuierlich daran arbeiten, uns über die Hindernisse aufzuklären, vor denen Farbschüler stehen, sehen wir heute mehr denn je Handlungsbedarf.

Wir arbeiten sehr hart, um das anhaltende Problem des Mangels an unterrepräsentierten Minderheiten in der professionellen Gemeinschaft von Physikern und Astronomen zu lösen. Trotz der fehlgeleiteten Behauptungen von Heriot und Kirsanow, dass "Minderheitenschüler, insbesondere in den Bereichen Naturwissenschaften und Technik," durch schulische Nachweise erhebliche schulische Benachteiligungen nach sich ziehen ", ist die Wissenschaft kein Unterfangen, das von der Glaubwürdigkeit der Universität abhängen sollte Wissenschaftler. Ein guter Wissenschaftler ist vielmehr einer, der gute Wissenschaft leistet. Wir hoffen, unsere Gemeinschaft zu Gleichberechtigung und Inklusion zu drängen, damit die Gemeinschaft der Wissenschaftler näher an die Zusammensetzung der Menschheit angepasst wird, denn der Prozess der wissenschaftlichen Entdeckung ist ein menschliches Unterfangen, das von der Beseitigung von Vorurteilen gegen Rasse, ethnische Zugehörigkeit oder Geschlecht profitiert. Die Wissenschaft stützt sich in der Tat stark auf den Konsens über akzeptable Ergebnisse und zukünftige Forschungsrichtungen, wodurch die Diversität unter den Wissenschaftlern zu einem entscheidenden Aspekt einer objektiven, verzerrungsfreien Wissenschaft wird 2, 3. Affirmative Aktionsprogramme, die darauf abzielen, die Zahl der Minderheitenstudenten auf ein proportionales Niveau zu bringen, ist ein wichtiger Bestandteil unserer laufenden Arbeit. Es ist nicht nur falsch, positive Maßnahmen für den mangelnden Fortschritt unserer Gemeinschaft zu tadeln, sondern es ist offensichtlich nicht bekannt, was wir als Wissenschaftler für die Reform unserer pädagogischen und sozialen Strukturen tun müssen, um das lange verzögerte Ziel der Desegregation zu erreichen.

Positive Maßnahmen sind nur ein Teil einer größeren Anzahl von Maßnahmen, die erforderlich sind, um soziale Gerechtigkeit in unseren STEM- und Bildungsbereichen zu erreichen. In ihrer Kurzfassung behaupten Heriot und Kirsanow, dass weniger Studenten aus Minderheitengruppen aufgrund von geringen Abschlussquoten technische Berufe betreten. Im Gegensatz zu Heriot und Kirsanow sind wir Wissenschaftler und Naturwissenschaftler, denen bewusst ist, dass das bloße Hinzufügen von Studenten zu einer Pipeline nicht ausreicht, um das Ungleichgewicht der Macht auszugleichen. Die Erfahrung eines Studenten aus einer Minderheit in STEM unterscheidet sich oft erheblich von der eines weißen Studenten in STEM 4. Minderheitenstudenten, die vorwiegend weiße Einrichtungen besuchen, sind häufig mit Rassismus, Verzerrungen und fehlendem Mentoring konfrontiert. Inzwischen profitieren weiße Studenten zu Unrecht von der Überrepräsentation 5. Wir argumentieren, dass es eher die soziale Erfahrung von Minderheitsschülern ist, dass sie eher ausfallen, als dass sie an Fähigkeiten mangelt.

Vor den Bemerkungen von Scalia Scalia zu schwarzen Wissenschaftlern fragte Justice Roberts: „Welche einzigartige Perspektive bringt ein Student aus einer Minderheitssprache in den Physikunterricht?“ Und „Was sind die Vorteile von Vielfalt… in dieser Situation?“ Bevor wir uns diesen Fragen direkt widmen, stellen wir fest Es ist wichtig, die Aufmerksamkeit auf Fragen zu lenken, die von den Richtern nicht gestellt wurden, z. B. „Welche einzigartigen Perspektiven bringen weiße Schüler in einen Physikunterricht?“ und „Was sind die Vorteile von Homogenität in dieser Situation?“ Wir lehnen ab Die Prämisse, dass die Anwesenheit von Minderheitsschülern und das Vorhandensein von Diversität gerechtfertigt sein müssen, wird in der Physik inzwischen jedoch als unzulässig oder normal betrachtet. Stattdessen begrüßen wir die Annahme, dass Studenten der Physik der Minderheiten brillant sind 6 und fragen: "Warum versagt die Physikausbildung routinemäßig Studenten der brillanten Minderheit?"

Das sehen wir, wenn wir uns einen Schüler aus einer Minderheit in einem mehrsprachigen Physikunterricht anschauen: Entschlossenheit und die Fähigkeit, Hindernisse zu überwinden und in stressigen Umgebungen hart zu arbeiten. Wir sehen das, weil wir wissen, dass viele Schüler mit Minderheitenhintergrund sozialem und politischem Stress durch institutionalisierten Rassismus (früher und heute), einer Geschichte wirtschaftlicher Unterdrückung und sozialem Missbrauch durch Mikroaggressionen und subtilen Rassismus ausgesetzt sind. Wir glauben, dass es diese Qualitäten sind, die es Minderheitsschülern ermöglichen, als Physikforscher Erfolg zu haben.

Die Folgerung, dass Physik oder „harte Wissenschaften“ irgendwie von den sozialen Realitäten des Rassismus in unserer Gesellschaft getrennt sind, ist völlig falsch. Der Ausschluss von Menschen von der Physik allein aufgrund der Hautfarbe ist ein unerhörtes Ergebnis, das für die Korrektur oberste Priorität haben sollte. Die rhetorische Behauptung, dass die Einbeziehung aller in den Physikunterricht irgendwie irrelevant für die Praxis der Physik ist, ignoriert die Tatsache, dass wir durch das Zusammenarbeiten in einer Gemeinschaft alle erstaunlichen Fakten über das Universum gelernt und entdeckt haben. Die Vorteile von Inklusivität und Gerechtigkeit sind für die Physik die gleichen wie für jeden anderen Aspekt unserer Welt.

Die Suche nach talentierten und ansonsten übersehenen Minderheitsschülern, um Physik-Klassenzimmer zu besetzen, besteht darin, das institutionalisierte Ungleichgewicht von Macht und Präferenz auszugleichen, das traditionell für weiße Schüler gegangen ist und immer noch geht. Minderheitenschüler in einem Klassenzimmer stehen nicht zur Verfügung, um die Erfahrung weißer Schüler zu verbessern.

Wir bitten Sie, diese Überlegungen in Ihren Überlegungen ernst zu nehmen und uns Physiker und Astrophysiker bei der Arbeit zu unterstützen, die vollständige Integration zu erreichen und die schädlichen Spuren des Rassismus und der weißen Überlegenheit aus unserer Welt zu entfernen.

Verweise

1 Harris, Cheryl I. und William C. Kidder. "Der Mythos der schwarzen Studenten in der juristischen Ausbildung stimmt nicht überein: Die systemischen Mängel in der Studie von Richard Sander über die positive Handlung." Journal of Blacks in Higher Education (2004): 102-105.

2 Bug, Amy. "Hat der Feminismus die Physik verändert?" Zeichen: Gender und Wissenschaft: Neue Ausgaben 28.3 (2003): 881-899.

3 Whitten, Barbara. ”(Baby) Schritte in Richtung feministische Physik.” Journal of Women und Minderheiten in Naturwissenschaften und Technik 18.2 (2012): 115-134.

4 McGee, Ebony O. und Danny B. Martin. "" Sie würden nicht glauben, was ich durchmachen muss, um meinen intellektuellen Wert zu beweisen! "Stereotype-Management unter akademisch erfolgreichen Studenten der schwarzen Mathematik und Ingenieurwissenschaften."

5 Bandura, Albert. "Wahrgenommene Selbstwirksamkeit in kognitiver Entwicklung und Funktion." Pädagogischer Psychologe 28,2 (1993): 117-148.

6 Leonard, Jacquelyn und Martin, Danny B. (Hrsg.). Die Brillanz schwarzer Kinder in der Mathematik: Jenseits der Zahlen und des neuen Diskurses. Charlotte, NC: Information Age Publishers. (2013)

Liste der Unterschriften (täglich aktualisiert):

docs.google.com/document/d/1OzQiHgplpHpqltEMXHxhwwr-hZqDAUH2zyTv2R4hksw/edit?usp=sharing

** Hinweis dazu: Wir haben kürzlich über 2200 Signaturen dafür erreicht und unser Google-Skript kann aufgrund der maximalen Ausführungszeit nicht vollständig ausgeführt werden. Seien Sie versichert, dass wir Ihre Antworten registrieren. Ihr Name wird in der gedruckten Version enthalten sein, die am 14. Dezember 2015 verschickt wird.

Entworfen von der Facebook-Gruppe Equity & Inclusion in Physics & Astronomy.

UPDATE 17:24 EST (14. Dezember 2015): Wir schließen das Formular! Es wurden physische Kopien des Briefs per Post verschickt und wir werden eine Kopie mit allen Personen, die diese Woche unterschrieben haben, veröffentlichen. Danke euch allen!