Mit einem standardisierten Test können Sie keine Körnung messen

Um erfolgreich zu sein, müssen die Schüler ein gewisses Maß an Körnung aufgebaut haben: Diese Mischung aus Entschlossenheit und Mut, von der wir alle denken, dass wir mit schwierigen Situationen fertig werden müssen, aber wie Schulen die Körnung und andere emotionale Fähigkeiten messen, ist tatsächlich ziemlich fehlerhaft, sagt die Person der buchstäblich das Buch über Sand geschrieben hat.

Angela Duckworth, Psychologieprofessorin an der University of Pennsylvania und ein 2013er MacArthur „Genius“, spricht sich gegen die Tests aus, die derzeit in neun kalifornischen Schulbezirken eingeführt werden, als frühe Beispiele dafür, wie sozial-emotionale Untersuchungen aussehen werden.

„Ich denke nicht, dass wir das tun sollten. Das ist eine schlechte Idee “, sagte Duckworth Die New York Times am Montag. Sie ist vor kurzem aus dem Vorstand der Gruppe ausgeschieden, die an der Spitze der Veränderungen in Kalifornien steht. Sie sagte, sie könne die durchgeführten Tests nicht unterstützen.

Aktuelle Studenten in den Testbezirken füllen Fragebögen aus und fragen nach der Frage, wie bereit sie sind, wenn sie zur Schule gehen, und ob sie es für wichtiger halten, talentiert zu sein oder fleißig zu sein. Je höher der „Grit“ - die Fähigkeit, durch harte Arbeit und Selbstkontrolle auf langfristige Ziele hinzuarbeiten - desto höher ist die Punktzahl. Wenn die neuen Bestimmungen vollständig umgesetzt sind, soll das sozial-emotionale Lernen 8 Prozent der Gesamtleistung der Schule ausmachen.

Während Duckworth die Vorteile von Sand intensiv erforscht hat, argumentiert sie, dass es nicht etwas ist, das sich in standardisierte Tests reduzieren lässt. In einem Artikel, den sie gemeinsam mit der University of Texas am Austin-Professor David Yeager schrieb, argumentiert Duckworth, dass es keinen verlässlichen Weg gibt, um auf Korngröße im Massenmaßstab zu testen; Dies könnte die Situation für die Schüler tatsächlich verschlimmern.

Während nicht-kognitive Qualitäten wie Sand und Selbstkontrolle beweispositive Prädiktoren für das akademische, soziale und wirtschaftliche Wohlergehen sind, gibt es bei selbstberichteten Fragebögen gravierende Einschränkungen. Dazu gehören eine Chance für Fehlinterpretationen oder mangelnde Einsichten des Umfrageteilnehmers und Gruppensprünge (z. B. sagen, was als die richtige Antwort erscheint), die normale Antworten beeinflussen. Die Forscher betonen, dass sich Tests an Sandkörnern zwar in wissenschaftlichen Umgebungen als richtig erwiesen haben, dies bedeutet jedoch nicht, dass sie im großen Maßstab funktionieren würden. Eine bessere Chance, nicht-kognitive Fähigkeiten zu messen, wäre eine Vielzahl von Tests.

"Wir teilen diese breitere Sichtweise der Kompetenz und des Wohlbefindens der Schüler, aber wir glauben auch, dass die Begeisterung für diese Faktoren mit der Anerkennung der vielen Einschränkungen der derzeit verfügbaren Maßnahmen gemildert werden sollte", schreiben sie. "Unser Anspruch ist, dass nicht alles zählt, was zählt, oder dass alles zählt, was gezählt werden kann."