WARUM SIND SO VIELE SCHLECHT IN MATHE? | 5 Gründe & wie du besser werden kannst!
Ich unterrichte Leute, wie man Mathematik unterrichtet, und ich arbeite seit 30 Jahren auf diesem Gebiet. In diesen Jahrzehnten habe ich viele Menschen kennengelernt, die an verschiedenen mathematischen Traumata leiden - eine Form des geistigen Stillstands, wenn es um Mathematik geht.
Wenn Menschen ihre Geschichten mit mir teilen, gibt es gemeinsame Themen. Dazu gehört, dass jemand ihnen erzählt, sie seien „nicht gut in Mathe“, in Panik geraten bei zeitgesteuerten Mathematikprüfungen oder sich in einem Mathe-Thema festsetzen und Mühe haben, daran vorbeizukommen. Die Themen können so breit wie Brüche oder eine ganze Klasse sein, wie Algebra oder Geometrie.
Die Vorstellung von wer ist und ist keine mathematische Person, treibt die Forschung an, die ich mit meinen Kollegen Shannon Sweeny und Chris Willingham gemacht habe, und zwar mit Leuten, die ihren Lehrabschluss erworben haben.
Eine der größten Herausforderungen für die Mathematiklehrer in den USA ist die Unterstützung der großen Anzahl von Grundschullehrern, die sich mit mathematischen Traumata befassen. Stellen Sie sich vor, Sie sollen Kindern Mathematik unterrichten, wenn dies eine Ihrer größten persönlichen Ängste ist.
Mathematisches Trauma manifestiert sich als Angst oder Angst, eine schwächende Angst, falsch zu sein. Diese Angst beschränkt den Zugang zu Lebenswegen für viele Menschen, einschließlich der Wahl der Schule und des Berufes.
Während mathematische Traumata mehrere Quellen haben, gibt es einige, auf die Eltern und Lehrer Einfluss nehmen können: veraltete Vorstellungen davon, was es bedeutet, gut in Mathematik zu sein. Dazu gehören Geschwindigkeit und Genauigkeit, die in der Vergangenheit vor Jahrzehnten von Bedeutung waren, als Menschen Computer waren.
Die Forschung hat jedoch bestätigt, was viele Leute anekdotisch mit mir teilen: Das Binden der Geschwindigkeit mit der Berechnung behindert die Lernenden. Menschen, die Schwierigkeiten haben, einen zeitgesteuerten Test mathematischer Fakten zu absolvieren, erleben oft Angst, was ihr Arbeitsgedächtnis unterdrückt. Dies macht es fast unmöglich zu denken, was die Vorstellung bestärkt, dass eine Person einfach keine Mathematik machen kann - dass sie keine Mathematikperson ist.
Darüber hinaus glauben Studenten, die erfolgreich Tests mit zeitgesteuerten mathematischen Fakten durchführen, dass Mathematik gut zu sein bedeutet, einfach und schnell zu berechnen. Dieser Glaube kann zu einer fragilen mathematischen Identität führen. Die Schüler befürchten, sie könnten etwas nicht wissen oder sind nicht so schnell. Daher scheuen sie sich vor anspruchsvolleren Aufgaben. Niemand gewinnt.
Der Mythos, dass ein schneller Abruf grundlegender mathematischer Fakten für das Lernen gut ist, hat tiefe und schädliche Wurzeln. Es kommt von den besten Absichten - wer möchte nicht, dass Kinder gut rechnen können? Die Forschung zeigt jedoch, dass das Fließverhalten von Fakten - die Fähigkeit, sich leicht an Fakten wie 3 x 5 = 15 zu erinnern - am besten entwickelt wird, wenn man arithmetische Operationen zuerst versteht. Mit anderen Worten, der erste Schritt beim Aufbau eines mathematischen Gedächtnisses besteht darin, die Funktionsweise dieser Mathematik zu verstehen.
Das Überspringen des Sensemaking-Schrittes führt zu fragilem Verständnis und kognitiv kostspieligem Auswendiglernen. Wenn sich jemand nur erinnert, ist jede neue Tatsache wie eine Insel für sich und wird leichter vergessen. Im Gegensatz dazu drückt das Verständnis von Mustern in mathematischen Fakten die kognitive Belastung aus, die zum Abrufen verwandter Fakten benötigt wird. Sensemaking fördert tiefes, robustes und flexibles Verständnis und ermöglicht es den Menschen, das, was sie wissen, auf neue Probleme anzuwenden.
Also, was können Eltern und Lehrer tun, um die Informationsflussfähigkeit zu unterstützen?
Finden Sie zuerst das Wunder und die Freude. Spiele und Rätsel, bei denen Menschen mit Zahlen spielen, wie Sudoku, KenKen oder bestimmte Kartenspiele, schaffen ein intellektuelles Bedürfnis, mathematische Fakten zu verwenden, die Kindern dabei helfen, Tatsachenfluss zu entwickeln. Wenn Kinder gebeten werden, ihr Denken zu erklären - mit Worten, Bildern oder Gegenständen -, wird die Bedeutung ihrer Ideen bestätigt.
Aktualisieren Sie Fehler als Erkundungen. Wenn Sie keine richtige Antwort haben, bedeutet das nicht, dass alles Denken falsch ist. Wenn Sie Kinder bitten, ihr Denken zu erklären, können Sie auch verstehen, was sie jetzt wissen und was sie als Nächstes lernen könnten. Fragen darüber, wie ein Kind eine Antwort erhalten hat, können sie dazu bringen, darüber nachzudenken, was nicht ganz funktioniert und eine Überarbeitung wert ist. Wenn Sie diese Fragen stellen, ist es gut, ein Pokergesicht zu haben. Wenn Sie senden, dass eine Antwort falsch oder richtig ist, kann dies die Überzeugung verstärken, dass nur richtige Antworten zählen.
Zweitens, schaden Sie nicht. Es ist wichtig, dass die Eltern es vermeiden, Kindern zu sagen, dass sie keine Mathematiker sind. Dies kann sich negativ auf die Überzeugungen der Kinder über ihre eigene Lernfähigkeit auswirken. Beachten Sie auch, dass Kinder leiden müssen, um Mathematik zu lernen.
Für viele Erwachsene unterscheiden sich die heutigen Mathematikkurse sehr von denen, die wir erlebt haben. Die US-Schulen haben sich von der Geschwindigkeit und Genauigkeit - manchmal auch als "Drill and Kill" bezeichnet - abgewandt, und haben sich auf die Erörterung und Vermittlung von Mathematik konzentriert. Mathematiklehrer sind sich einig, dass dies gute Dinge sind. Suchen Sie nach der tieferen Bedeutung, was Ihr Kind lernt, und wissen Sie, dass ein tieferes Verständnis dadurch entsteht, dass Sie mehrere Wege verbinden, um Probleme zu lösen.
Wenn Sie erkennen, dass Sie ein mathematisches Trauma überlebt haben, dann nehmen Sie Ihr Herz. Du bist nicht allein und es gibt Wege, um zu heilen. Das beginnt mit dem Verständnis, dass Mathematik breit und schön ist - die meisten von uns sind viel mathematischer, als wir denken.
Dieser Artikel wurde ursprünglich von Jennifer Ruef auf The Conversation veröffentlicht. Lesen Sie hier den Originalartikel.
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