Die junge Innovatorin Lilia Becker gestaltet eine neue Generation von Frauen, die kodieren

Als Lilia Becker im Sommer nach ihrem ersten Jahr in der High School einen JavaScript-Kurs belegte, war nur eine weitere Frau im Programm. Die Erfahrung war unvergesslich, nicht nur, weil sie ihr wachsendes Repertoire an Computercodierungen erweitert hat, sondern weil sie dazu geführt hat, eines der größten Probleme in STEM zu erkennen - und einen Weg zu finden, um es zu beheben.

Was die JavaScript-Klasse Becker, jetzt Junior an der Shipley School in Bryn Mawr, Pennsylvania, und Gründer der Coding-Tutorial-Website CodeWithLilia.org, klar gemacht hat, ist, dass Frauen in STEM-Berufen unterrepräsentiert sind. In der Tat erleben Frauen in STEM eine höhere Diskriminierungsrate aufgrund des Geschlechts als die übrigen Erwerbstätigen. Dies ist eine Ungleichheit, die Frauen dazu zwingt, STEM-Berufe zu verdrängen. Und wie Becker aus erster Hand gesehen hat, kann dieser Trend bereits in der High School beginnen.

"Ich habe gesehen, dass es eine große Lücke im STEM-Bereich und der Beteiligung von Frauen gab", erzählt Becker Inverse.

Sie lässt bestehende Hindernisse jedoch nicht daran hindern, dass sie sich für das Programmieren interessieren. Dies begann, als sie in der sechsten Klasse einen Kurs in der Programmiersprache Scratch absolvierte. In echter Codierweise sucht sie nach Möglichkeiten, das Skript neu zu schreiben.

Becker nutzt ihre Freizeit, um sich zwischen den Schulzeiten für das Gymnasium zu motivieren, um anderen jungen Frauen das Kodieren beizubringen. Ihre Website beherbergt eine Handvoll kurzer Codierungs-Tutorials, in denen die Benutzer mit JavaScript, HTML, Blockcodierung und Python vertraut gemacht werden. Sie arbeitet ehrenamtlich bei Tech-Girls, einer Organisation, die „die Mission hat, Mädchen zu befähigen, sich ihre zukünftigen Träume in unserer technisch versierten Welt vorzustellen und zu verwirklichen.“ In einem der vielen Workshops von Tech-Girls unterrichtete Becker eine Klasse über TinkerCad, einen Entwurf Programm, das häufig für den 3D-Druck verwendet wird, im Sommer 2017.

„Sie haben Armbänder hergestellt, sie entworfen. Ich glaube, sie waren einfach so aufgeregt zu sehen, dass sie es selbst kreiert haben “, sagt sie. „Und obwohl sie unseren Anweisungen gefolgt sind, haben sie es selbst entworfen. Es ist nicht etwas, worüber Sie in der Schule wirklich etwas erfahren."

Dies ist ein allgemeines Thema, wenn Becker über Codierung spricht. Für sie fördert die Informatik eine andere Denkweise als sie in der Schule verwendet. Sie versteht, dass die Fähigkeiten, die sie während ihres Interesses am Programmieren erworben hat, die realen beruflichen Herausforderungen besser darstellen als ihre schulische Arbeit.

"In der Schule haben Sie nicht so viel Spielraum, um Fehler oder Fehler zu machen, und versuchen Sie es erneut", sagt sie. „Wenn Sie in einem Test ein D erhalten, haben Sie ein D im Test, und dazu gibt es nichts zu sagen. Es ist einfach vorbei. Wenn Sie jedoch codieren, werden Sie es beim ersten Mal nicht richtig machen. Es gibt immer Fehler. Hier lernen Sie mehr über Entschlossenheit, eher wie die reale Welt. “Laut Ellen Fisher, der Geschäftsführerin der Young Entrepreneurs Academy in Philadelphia, hat Becker diese Entschlossenheit seit Jahren gezeigt.

Als sie sich das erste Mal trafen, war Becker eine sechste Klasse, die einen Kurs an der YEA absolvierte, in dem Studenten erwartet wurden, dass sie eine Geschäftsidee für Investoren entwickeln und ein Produkt entwerfen.

„Wir Erwachsenen können oft von unseren Schülern lernen, und sie war eine dieser Schülerinnen“, erzählt Fisher Inverse. „Sie hat eine sehr komplizierte Website erstellt, die all diese Leute dazu gebracht hat, ihr musikalisches Talent online zu veröffentlichen und dann alle ihre Freunde abstimmen zu lassen.“ Das Projekt sah sogar vor, dass Becker Faktoren wie den Aufbau von Verkehrskapazitäten und sogar die Werbefähigkeit berücksichtigen musste.

»Wenn Sie ihr eine Straßensperre geben würden, würde sie es einfach tun Tippen Sie auf Tippen Sie auf auf dem Computer sehr schnell und sagen: "Oh, was ist das?", erinnert sich Fisher. "Sie würde immer mit einer anderen Sichtweise auf etwas zurückkommen."

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Intelligente Gruppe von Mädchen.

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Anstatt diese Erfahrungen als selbstverständlich zu betrachten, sucht Becker ständig nach neuen Wegen, um der Gemeinschaft, die ihr geholfen hat, etwas zurückzugeben. Sie blieb mit YEA verbunden und ist derzeit im Alumni-Rat tätig, indem sie eine Seite auf der Website erstellt, um die Alumni zu fördern.

"Sie hat all diese Codierung selbst gemacht", sagt Fisher. "Es ist nicht nur so, dass sie das technische Stück gemacht hat, sondern dass sie die Initiative ergriffen hat, um zurück zu greifen und zurückzugeben."

Jahre nachdem sie an dem Programm teilgenommen hatte, kehrte sie zu YEA zurück, um neue Studenten zu unterrichten. „Ich glaube, das hat ihnen gefallen“, erinnert sich Becker demütig. In Bezug auf Beckers Erfolg ist Fisher weniger bescheiden: „Sie hat den Raum wirklich befohlen. Ihre Begeisterung dafür, den Menschen Technik beizubringen, keine Angst zu haben und sich wenigstens im Wasser zu befinden, war ansteckend. “

Beckers Begeisterung für die Begeisterung anderer Menschen ist ein Teil, der sie zu einer so effektiven Lehrerin und Anwältin macht. Sie zeigt anderen jungen Frauen, dass es bei STEM nicht nur um ihre Fähigkeiten geht, es geht darum, ihren Fähigkeiten zu vertrauen und mutig genug zu sein, um überhaupt erst zu lernen. Becker versteht, wie entmutigend es für Mädchen ist, sich darauf zu freuen, eine neue Fähigkeit zu erlernen, sich im Klassenzimmer umzusehen und nur männliche Schüler zu sehen. Sie hofft, eine Welt zu schaffen, in der das nicht passieren muss.

"Sie sind so aufgeregt, wenn sie lernen", sagt sie über die jungen Frauen in ihren Klassen. "Sie werden keine Experten, aber sie fühlen sich so stolz, wenn sie selbst ausprobieren, was sie gemacht haben."

"Was ich mit dem Versuch gelernt habe, kleine Programme zu erstellen, ist, dass es normalerweise beim ersten Mal nicht funktioniert, aber Sie müssen es nur beheben", sagt sie. Und sie zeigt keine Anzeichen einer Verlangsamung.

In diesem Herbst unterrichtet Becker nicht nur eine weitere Klasse an der Young Entrepreneurs Academy, sondern plant auch Unterricht in Bibliotheken in ihrem Bereich. Sie ist ermutigt darüber, wie gut die Bibliotheken dazu beitragen, dass der Unterricht bekannt gemacht wird.

"Ich bin wirklich gespannt, wie das geht", sagt sie. "Ich denke, es wird gut gehen."